Történelmi megismerés - történelmi gondolkodás I.

Kereken egy évtizedet átfogó oktatói és kutatói munkám eredményeként megszületett írásaim válogatott gyűjteményét tartja kezében az olvasó. A válogatásban a legkorábbi tanulmányom 1996-ból való, amikor is arra kerestem a választ, hogy a tankönyvekkel kapcsolatos felfogás módosulásának milyen történeti gyökerei vannak, miért éppen a XX. század elején, a reformpedagógia elindulásakor fogalmazódott meg élesen az akkori tankönyvekkel szemben éles kritika, előkészítve ezzel a század közepére a Nyugat-Európában megfogalmazott modern tankönyv koncepcióját. Később kutatásaimat egyrészt kitágítottam a tankönyvelmélet irányába, másrészt leszűkítettem -- egy különösen jól vizsgálható tankönyvfajtára - a történelemtankönyvekre, a tankönyvekben megbúvó történelemértelmezésekre, történelemtanítási stratégiákra. Majd a rendszerváltás után, bekapcsolódva az új, kétszintű érettségi vizsgafejlesztés munkálataiba, figyelmem a történelmi tudás mérése, a tudás számonkérését biztosító követelmények kidolgozása, a történelmi tanulást feltételező' és biztosító kompetenciák megfogalmazása felé fordult. E két kis könyvecskét azonban nemcsak diákjaimnak, hanem reményeim szerint szélesebb szakmai közönségnek is ajánlom. Mindenekelőtt kollégáimnak, azoknak a történelemtanároknak, történelem-didaktikusoknak, -metodikusoknak, tankönyves szakembereknek, akik számára azt remélem tehát, hogy e kötetek által egy konkrét kutatási problémát - a történelmi megismerés és gondolkodás kérdését - több szempontú, és sokoldalúan megközelített kifejtésben olvashatják.