Tantervelméletek Magyarországon a XIX-XX.században

Országos Közoktatási Intézet -Budapest 1996 - 224 oldal Sorozatcím: A Tantervelmélet forrásai - Kötetszám: 17 TARTALOM Bevezetés 5 I. A népiskolai oktatás tanterveinek elméleti alapjai a dualizmus korában 11 A korabeli tantervfelfogások négy forrása 11 A népoktatási tantervek elméletének jellemző vonásai 13 A népoktatási törvényhez kapcsolódó tantervek elméleti alapjai 17 A népoktatás tantervfelfogásának továbbélése a század utolsó évtizedeiben 20 Az 1905-ös népiskolai tanterv elméleti alapjai 21 II. A XIX. század végi gimnáziumi tanterveket megalapozó elméletek 28 Gyakorlati igények egy új tantervfelfogás iránt 28 Külföldi hatások 29 Kármán tantervelméletének kulcsfogalmai 33 Az 1879-es gimnáziumi tanterv és a hozzá kiadott utasítások előzményei, elméleti alapjai 37 Az 1879-es dokumentumok 40 III. A gyermektanulmányon alapuló tantervfelfogás 48 A gyermektanulmányon alapuló népiskolai tantervi koncepció kialakítása 50 A gyermektanulmányi tantervfelfogás alapjai a Didaktikában 50 A Didaktika cél- és feladatrendszere 51 A tananyag kiválasztása 52 A tananyag elrendezése a Didaktikában 54 Tevékenységrendszer a Didaktikában 56 Az oktatási folyamat a Didaktikában 57 A gyermektanulmányozás tantervfelfogásának hatása a két világháború között 58 IV. Értékelméleti tantervfelfogások a két világháború között 63 Gazdasági, társadalmi, politikai alapok 63 Pedagógiai összefüggések, előzmények 65 Az értékközpontú tantervfelfogás jellemző vonásai 67 Az értékközpontú tantervfelfogás érvényesülése a korszak állami tanterveiben 74 V. A demokratikus iskola tantervelméletének alapjai a II. világháború után (1945-1948) 83 Az újjáalakuló iskola alapvető értékei 83 Az általános iskola első tanterve 85 Prohászka Lajos tantervelméleti munkája 91 Kiss Árpád tan tervfelfogása 1945-1948 között 95 Németh László tantervfelfogása 97 Karácsony Sándor műveltségfelfogása 100 VI. Tantervelméleti kérdések az államszocialista korszakban 102 Az ideológia és a politika uralma 102 Az 1950-es tantervek 103 Az 1954-ben megindult tantervi reform 106 Az 1956-1958-as általános iskolai tanterv elméleti alapjai 109 Tantervelméleti kutatások megindulása 111 Tantervelméleti kérdések a hatvanas évek első felének tantervi reformjaiban 114 A hatvanas évek közoktatási tanterveinek elméleti alapjai 116 Újabb tantervelméleti kérdések a hatvanas évek második felében 120 VII. A hazai ,,curriculum-elmélet" kialakulása, jellemző vonásai és a tantervfejlesztés elméleti kérdései a hetvenes években 127 Új igények a tantervek és a tantervelmélet fejlesztésére 127 A tantervelmélet nemzetközi fejlődése 129 Más külföldi tantervfelfogások hatása 132 A hazai curriculum-elmélet jellemző vonásai 134 Más tantervfejlesztési koncepciók a hetvenes években 138 Az új nevelési-oktatási tervek kidolgozása során felmerült tantervelméleti kérdések 140 A hetvenes évek végén bevezetett nevelési-oktatási tervek tantervelméleti alapjai 143 VIII. A kétpólusú (központi és helyi) tartalmi szabályozás tantervelmélete. A Nemzeti Alaptanterv (NAT) 150 Az új felfogás elvi alapjainak kiépülése a nyolcvanas években 152 A tantervelmélet fejlődésének nemzetközi tendenciái a nyolcvanas években 160 A Nemzeti Alaptanterv (NAT) kidolgozása a nyolcvanas évektől 164 A NAT néhány tantervelméleti kérdése 170 A NAT műfaja 170 Célrendszer 171 Műveltségtartalom 173 Struktúra 176 A NAT funkciói 179 Következtetések 183 Felhasznált irodalom 190 Névmutató 217 Összefoglalás 222 Summary 223