Hogyan tanítsunk imádkozni? Hogyan tanuljunk imádkozni?

Edgaz Josef Korherr 1928-ban született Bécsben. 1955 óta házas, felesége Eleonore Götzl. Négy gyermek atyja. Valláspedagógiai tárgyú disszertációjával 1963-ban doktorált pedagógiából a Bécsi Egyetemen. Bécsben hitoktató kötelező- és szakiskolákban és kereskedelmi főiskolákon. 1962-től 1968-ig a fogyatékos gyermekek iskoláiban hitoktatási szakfelügyelő, ugyanekkor 1971-ig Mödlingben az Isteni Ige Társaságának St. Gabriel Főiskoláján valláspedagógiai docens. 1966-tól 1976-ig a Bécsi Érsekség Pedagógiai Akadémiáján a valláspedagógia és a pedagógia professzora, és a Bécsi Katekétikai Intézet vezetője. Alapító igazgatója a Bécsi Valláspedagógiai Akadémiának, amelynek kihelyezett részlegei vannak Klagenfurtban és Salzburgban. 1976 óta a Gráci Egyetem rendes tanára. Alapító tagja a Katolikus Katekétikai Tanárok Munkaközösségének (AKK). 1984-től 1986-ig a gráci Teológiai Fakultás dékánja. 1987-ben a Püspöki Szinódus különleges titkárságának tagja. 1977-től 1995-ig tagja a Vatikánban működő Nemzetközi Katekétikai Tanácsnak. 1968-től 1993-ig főszerkesztője a Keresztény Pedagógiai Lapoknak. 44 könyv szerzője, illetve társszerzője, ezek között két - tanárok részére jegyzetekkel ellátott - hittankönyv-sorozatnak. Több mint 230 cikke jelent meg szakfolyóiratokban, ezeket angol, francia, holland, spanyol, lengyel, olasz, szlovák, szlovén, horvát és magyar nyelvre fordították le. A Budapesti Hittudományi Akadémia fennállásának 350. évfordulóján rendezett ünnepségen (1986-ban) a Gráci Egyetem hivatalos képviselőjeként vett részt. 1991-ben a Keresztény Értelmiségiek Szövetségének első Országos Kongresszusán előadást tartott. Vissza Tartalom Előszó 13 Alapok és alapkérdések Vegyük komolyan az imádságpedagógia új helyzetét 15 Legyünk tisztában saját helyzetünkkel 17 Az imádságra nevelésben tegyünk különbséget a megtanítható és a meg nem tanítható között 22 Az ima tágabb értelme 28 A keresztény imádság jellemzői 38 Tanuljuk meg az imádságot a hit nyelvének, a remény forrásának és a szeretet megnyilvánulásának tekinteni 46 Az imádságra nevelés végigkíséri egész életünket Az imádság fejlődéséhez szükséges gyökerek már kisgyermekkorban föllelhetők 59 A családi imádság felújítása elsőrendű fontosságú 66 Imádságra nevelés a kötelező iskoláskorban 71 A hitoktatás lehetőségei és korlátai 77 Iskolások vallásgyakorlatai 84 Az iskolai imádság mint az iskolai nevelés értékes része 86 Az ifjúkor lehetőségei 90 A Biblia mint az imádság iskolája felnőttek számára 104 Az imádság legfontosabb fajtási és formái Az imádság sokfélesége 128 Panasz és kérés mint az "Isten kezében való lét" megtapasztalása 129 Dicséret és hálaadás 138 Helyes magatartás az imádságban 143 Az érett ima előkészítői: csend - összeszedettség - áhítat 145 Állhatatossággal védekezzünk az imaéletben mutatkozó "szárazság" ellen 150 Imádkozzunk alázatosan: az élet súlypontját ne magunkban, hanem Istennél keressük 156 A saját szavakkal mondott és a kötött imádság nem áll szemben egymással 159 Használjuk ki az imádság sokféle kifejezési formáját 169 A közös ima és a közös éneklés a keresztény imádság csúcspontja 178 Az elmélkedő és a szemlélődő imádság új szemlélete 195 Az imádkozás nehézségei és akadályai Tegyünk különbséget az imádkozás nehézségei között 221 Az imádság társadalmi megítélése is oka az imádkozás nehézségeinek 224 Ítéljük meg kritikusan a korszellem befolyását 228 Az imádság krízisének oka hitbeli probléma 234 A helytelen imádságra nevelés is lehet oka az imádkozási nehézségeknek 239 Ismerjük föl a helytelen imádkozási gyakorlatot és hagyjunk föl vele 241 Imádságpedagógiai teendők az imádsággal kapcsolatos nehézségek leküzdésére 245 Zárszó helyett 248