Pedagógusszerepek és változásaik

Az Eötvös Lóránd Tudományegyetem Neveléstudományi Tanszéke e kiadványsorozattal kettős célt kíván elérni. Részben elő akarja segíteni a legújabb pedagógiai felismerések, gyakorlati és kutatási eredmények eljuttatását a pedagógusjelöltek és pedagógusok lehető legszélesebb köreihez, hogy ezzel a hazai nevelési és oktatási gyakorlat megújításához, fejlesztéséhez indítást és szakmai támpontokat adjon. Másrészről, a kutatások ösztönzése és a kutatási eredmények szintetizálása, a pedagógia rendszerébe történő beépítése útján törekszik hozzájárulni a neveléstudomány autonóm fejlődési folyamatának megerősítéséhez. Kiadványsorozatunk nyitott a pedagógia elméleti és gyakorlati művelői számára. Az olyan alkotásokat, amelyek a fenti kettős célkitűzésének megfelelnek, a lehetőségeink keretei között törekszünk kiadványsorozatunkban megjelentetni, s ezáltal közkinccsé tenni. Vissza Tartalom A szociális szerep 8 Leíró és normatív szerepértelmezés 8 Szerep és személyiség 8 A szerephez való viszony alaptípusai 10 Szerep és játék 10 Szerepelmélet a pedagógiában 12 Két fő alkalmazási terület 12 Riesman a tanárszerep változásairól 14 Egy vagy több szerep 15 Pedagógusszerepek az iskolai szervezetben 15 Lange-Garritsen a pedagógus szerepeiről 16 Kétféle szerepértelmezés 17 A "nevelő" és az "oktató" szerep 18 "Alternatív pedagógusszerepek" 19 Szerephatások és átvételek 21 Analogikus szerepmeghatározások 22 Változások a pedagógus szerepegyüttesben 24 Oktatástechnikusi szerepkör 24 Autonómia és kreativitás 25 Tudományos szerep 25 Változások a "funkcionális szerepekben" 26 Módosító tényezők 29 Változó környezet - változó szerepek 30 Egy történeti szereptipológia lehetőségei 32 Konfliktushelyzetek és szerepkonfliktusok 35 Konfliktusvállalás és elhárítás 35 Tipikus hazai szerepkonfliktusok 37 Generációs feszültségek 38 Pedagógus-szülő konfliktusok 39 A környezettel folytatott "dialógus" 40 Konfliktuskezelési módozatok 41 A pedagógiai szerepek elsajátítása 44 A szerepviselkedés tanulása 44 Öt fázismodell 46 Szerepvállalás és szereptagadás 48 "Totális", részleges és megjátszott szerepek 48 Sematikus tanárkép 49 Kiút: a professzionalizáció? 51 A pedagógiai szerepelmélet haszna és határai 54 A szereppartnerek nézőpontja 54 Önismereti és szerepillúziók 55 A szerepelméleti megközelítés korlátai 56 Jegyzetek 58