Az irodalom tanítása az általános iskolában

Ismertető: A könyv az irodalomtanításról való tudást rögzíti. Azt, amit egy tanárnak az irodalomtanításról tudnia kell. Vagyis a szerző az irodalomtanítás tartalmával és eszközrendszerével (poétikai ismeretek kialakítása, művészi érték és ízlés, katarzis és művészi hatás, nemzeti- és világirodalom), az alapkészségek fejlesztése és a műértelmezés-műelemzés problémáival stb. foglalkozik. - Tartalom: Előszó 5 A módszertan elvi kérdései 5 A módszertan az irodalomtanítás elmélete 9 Az irodalomtanítás és a vele kapcsolatos szaktudományok viszonya 11 Irodalomtanítás és korszerűség 16 Irodalom 20 Az általános iskolai irodalomtanítás rendszere 21 Az irodalomtanítás mint esztétikai nevelés 23 Az irodalomtanítás céljai, feladatai, eszközei 27 Az irodalomtanítás anyaga. A tanterv 31 Írásművek 31 Az irodalmi művek kiválasztásának szempontjai 32 Az irodalmi művek elrendezése 36 Az ismeretek 37 Irodalomelméleti - esztétikai ismeretek 39 Fogalmazási ismeretek 40 Az olvasókészség fejlesztését szolgáló ismeretek 41 Irodalom 42 Az esztétikai nevelés eljárásrendszere 45 A műalkotások megismerésének elvi kérdései 45 Mit értünk műismereten? 47 Az irodalmi visszatükröződés sajátosságai 47 A műértés szintjei 49 Az irodalmi művek befogadásának pszichikai folyamata 55 A jelenszerű elemek képzeletben való újraalkotása 55 Élmény és azonosulás 57 Az átélés folyamán keletkezett érzelmek 58 Az intellektuális megértés 59 A műelemzés elvi kérdései 61 Az irodalomtudomány elemzési eljárásai 61 A tudományos és az iskolai elemzés kapcsolata 62 Az iskolai elemzés elvi kérdései 64 Az analógia szerepe a műelemzésben 68 Az iskolai elemzés tipikus hibái 70 Műelemzés és jellemformálás 74 Általános kérdések 74 Katarzis és jellemformálás 75 A műalkotások társadalomképe és a jellemformálás 80 A jellemformálás egyéb tényezői 82 Műelemzés és irodalmi nevelés 84 Az irodalomnak mint művészetnek a megismertetése 84 Az irodalmi ismeretek felhasználására való nevelés 89 A művészi értékek felismerésére való nevelés 91 Társművészetek az irodalmi nevelés folyamatában 96 A film, színház, tévéjáték, hangjáték megértésére való nevelés 96 Zenei és képzőművészeti alkotások az irodalmi nevelésben 100 A tanár és a tanulók az esztétikai nevelés folyamatában 107 Irodalom 111 Az esztétikai nevelés folyamata 113 Általános kérdések 115 Az irodalmi művek befogadásának előkészítése 117 Szó- és fogalommagyarázat 118 A mű előzményei, keletkezési körülményei 118 Írói életrajzok 121 Irodalomelméleti, nyelvi ismeretek az előkészítésben 123 Előkészítés az előző óra anyagára vagy már ismert műre való utalással 124 Az előkészítés egyéb lehetőségei 125 Az előkészítés sajátos feladata: a házi olvasmányok előkészítése 126 Az előkészítés és célkitűzés kapcsolata 129 Az irodalmi művek bemutatása 130 Az irodalmi művek elemző vizsgálata 135 Az elemzés első mozzanatai 135 Az elemzés módját meghatározza az elemzett mű műfaja 138 Lírai művek elemzése 139 Epikai művek elemzése 149 Drámai művek elemzése 156 Az elemzést meghatározza a mű terjedelme, bonyolultsága és az irodalmi nevelésben neki szánt szerep 162 Rövidebb terjedelmű művek részletezőbb elemzése egy teljes tanítási órán 162 Több mű elemzése azonos órán 165 Egy mű elemzése több órán 168 Két-három órán tárgyalható művek 168 Egy mű elemzése 16-20 órán 175 Az elemzést meghatározza a tanár által választott munkaforma 177 Az elemzés eredményeinek kiemelése, értelmezése, rögzítése 181 A műalkotás tartalmának tudatosítása, kiemelése, rögzítése 181 Az irodalmi mű művészi megformáltságáról szerzett élmények tudatosítása 182 Az irodalomra jellemző ismeretek kiemelése, tudatosítása, rögzítése 184 Az összefoglalás legáltalánosabb formája az osztálymunka 186 A táblai vázlat 189 Az ismeretek elmélyítése, alkalmazása 191 A tanulók elméleti ismereteinek elmélyítése 195 A tanulók művészi megismerő képességének fejlesztése 196 Az ismeretek elményítését biztosító speciális alkalmak 197 Gyakorlás a műelemző órán 201 A házi feladat 201 Az irodalmi gyakorló óra 203 Az ismeretek rendszerezése 207 Ellenőrzés és értékelés az esztétikai nevelés folyamatában 216 Általános kérdések 219 A szóbeli ellenőrzés 221 A tanulók teljesítményének írásbeli ellenőrzése 222 A gépi ellenőrzés 223 A kombinatív ellenőrzés 223 Az ellenőrző óra 225 Irodalom 225 A tanórán kívüli esztétikai nevelés 227 Az órán kívüli irodalmi nevelés feladatai és lehetőségei 229 Az egész osztályt foglalkoztató órán kívüli nevelési lehetőségek 230 Irodalmi szakkörök 233 Irodalom 236 A tanulók alapkészségének és képességeinek fejlesztése 237 Általános kérdések 239 A tanulók gondolkodásásnak fejlesztése 241 A tanulók olvasáskészségének fejlesztése 246 Az olvasáskészség fejlesztésének feladatai 246 Az olvasáskészség folyamata, fejlesztésének eljárásai 248 A néma olvasás 249 A hangos olvasás 251 A tanulók olvasáskészségének ellenőrzése 253 A szóbeli és írásbeli kifejezőképesség fejlesztése 254 A szóbeli és írásbeli kifejezőképesség fejlesztésének feladatai 254 A szóbeli és írásbeli kifejezőképesség fejlesztésének általános iskolai rendszere 258 A szóbeli és írásbeli kifejezőképesség fejlesztésének sajátos munkaformái 264 A szóbeli fogalmazás 264 Az írásbeli fogalmazás 266 A tanulók írásbeli kifejezőképességének ellenőrzése 270 A dolgozatírás 273 A dolgozatjavítás 275 Irodalom 275 Az irodalomtanár tervező munkája 277 Az irodalomtanítás folyamatának megtervezése 279 Az irodalomtanítás mint pedagógiai folyamat 279 Az évi munka áttekintő megtervezése 280 A tematikus tervezés 283 A tanmenet 287 Felkészülés az irodalomórára 290 Irodalom 297 Témakörök - További ismertető: "Belelapozás".