---

Megjegyzés: Fekete-fehér fotókkal, ábrákkal illusztrálva. FÜLSZÖVEG Tizedik nyelven jelenik meg Hebbnek, a kiváló kanadai pszichológusnak e könyve. Sikerét egyaránt köszönheti korszerű, természettudományos szemléletének, az egyes témakörök alapos, rendszerező áttekintésének és közvetlen - egyben didaktikus - hangvételének. Az olvasó megismerkedhet az általános pszichológia legfontosabb kérdéseivel: a viselkedéssel, a tanulással, az emlékezéssel, az örökléssel, a gondolkodással. Emellett a szerző számos jelenség lélektani és élettani alapjait, megjelenési formáit mutatja be, némelyikük hétköznapi "furcsaságnak" számít vagy a patológia területére vezet át. Hebb sohasem egyetlen elméletről, hanem több, a tudományosság igényét kielégítő, vagy legalábbis eddig meg nem cáfolt teóriáról és hipotézisről tájékoztat; éppen arra hívja fel a figyelmet, hogy a tudománnyal ismerkedőknek meg kell tanulniuk bizonyítékokat és cáfolatokat keresni, illetve bíráló szemmel tekinteni az újabb elméletekre és kísérleti eredményekre. Ennek érdekében igyekszik minél több vizsgálati eljárást, megközelítési módot bemutatni: laboratóriumi kísérletek, természetes környezetben végzett megfigyelések, matematikai-statisztikai feldolgozás, spekulatív elméletek gyakorlati próbára tétele - mindezek nemcsak az ismeretanyagot bővítik, de formálják az olvasó tudományos szemléletét is. A fejezetek és a könyv végén található irodalomjegyzék, és a fontosabb szakkifejezések magyarázó listája segíti a jobb tájékozódást. A könyvet egyaránt szánjuk a pszichológiával ismerkedő egyetemi, főiskolai hallgatóknak és az e tuodmányág iránt érdeklődők szélesebb körének, akik az alapoktól a magasabb szintekig kívánják megismerni az általános pszichológia kérdéseit. Vissza TARTALOM Az első kiadás előszavából 9 Előszó a harmadik kiadáshoz 11 A pszichológia és az emberi viselkedés 13 A pszichikum tanulmányozása 14 Kutatási problémák: a tanulás 16 Viselkedészavarok 19 Érzelmi retardáció 23 Hiperaktivitás 25 A viselkedés objektív megközelítése 26 A terminusok használatáról 28 Kondicionálás és tanulás 33 A tanuláspszichológiai elképzelések kialakulása 33 A feltételes reflexek - Pavlov 37 Az R-típusú kondicionálás és a megerősítés 40 Latens tanulás 42 A tudás mint előkészület a válaszra 47 A tanulás és a teljesítmény megkülönböztetése 48 A tanulással és a percepcióval kapcsolatos pályarendszerek 51 A kéreg fel- és leszálló pályái 59 Oldalirányú összeköttetések: a "hasított agy"-kísérlet 64 Lateralizáció és dominancia 69 Tanulási és fejlődési mechanizmusok 72 Neuron és szinapszis 73 Mikor aktívak a neuronok? 78 Szinaptikus változások a tanulás során 80 A csecsemő első tanulása 83 Sejtegyüttesek a gondolkodás alapjai 86 Divergáló és párhuzamos ingerületvezetés: a figyelem 89 Figyelem és figyelem-összpontosítás 91 A viselkedés irányítása: kognitív és nem-kognitív 95 A viselkedés osztályozása az R-S formula alapján 98 Szenzoros vezérlésű viselkedés: feltétlen reakció és feltételes reakció 100 A közvetítő folyamatok 103 A beállítódás és a késleltetett válasz 105 A viselkedés szelektivitása: a figyelem és a beállítódás viszonya 107 A viselkedés időbeli integrációja 109 Szenzoros vezérlés és akaratlagos viselkedés 111 Tanulás, emlékezet és felejtés 115 Memória: kémiai molekula? 116 Rövid idejű és tartós emlékezet 117 A szinaptikus változás megszilárdulása a tartós emlékezetnél 119 Felejtés: interferencia és inaktivitás 121 Kioltás és a hiba kiküszöbölése 125 A memória zavarai - tanúskodás 128 A tanulás módszere 129 Öröklődés, érés, korai tanulás 134 Ösztönös viselkedés és érés 134 Kétfajta viselkedés - tanult és veleszületett? 137 Érés 138 A korai tapasztalat hatásai 140 Imprinting madaraknál 143 Korai tanulás emlősöknél 143 A fejlődési tényező osztályozása 149 További adatok a IV. faktorról és az ösztönről 152 Öröklődés és elmebetegség 154 Statisztika és kontrollcsoport 158 Számítás nélküli statisztikai következtetések 160 Még egyszer a lényegről - néhány további (valószínűtlen) példával 166 Két érték összehasonlítása 169 A kontrollcsoport 171 A korreláció 173 Az intelligencia 179 Megbízhatóság és érvényesség 181 A tesztanyagok kiválasztása 183 Az "öröklődés-környezet" kérdés 186 A és B intelligencia 189 A faji kérdés 190 A fejlődés menete: Piaget 192 Motivációs mechanizmusok 198 A nem-specifikus afferensek és az "arousal" 200 Az arousal és az EEG 203 Az autonóm idegrendszer 206 A limbikus rendszer 210 Az alvás és a napszakos ritmus 212 Homeosztatikus mechanizmusok 216 A fájdalom 220 A szexuális motiváció 222 Az explorációs viselkedés, az arousal és az ambivalencia 223 Emóció és motiváció: társadalmi szempontok 228 Az emóciók, a motiváció és az arousal 228 Az emóció és az intellektuális szint 233 A félelem okai 235 Az emóció és a szociális struktúra 237 Az altruizmus magasabb rendű állatoknál 240 A játék, az unalom és az izgalom keresése 242 Az ember ambivalens természete 247 Érzékelés és percepció 251 Szenzoros ingerlés 253 Szenzoros kódolás 260 Térpercepció 263 A percepció és az érzékelés megkülönböztetése 269 Szerveződés a percepcióban 274 Emlékképek 277 Gondolkodás és nyelv 283 Tudatos és tudattalan 283 A tudat viselkedéses jelei 285 Belátás és célirányosság 288 Kommunikáció és nyelv 291 A nyelv tanulása 295 Problémamegoldás embernél: laboratóriumi vizsgálatok 297 A felfedezés, a feltalálás és a logika 299 A pszichológia és a tudományos módszer 307 A neurológiai elképzelések szerepe 311 A neurologizálás további korlátai. pszichológiai konstrukciók 316 Következtetés a viselkedésből 318 A szóbeli beszámoló jelentése 320 Saját pszichikumunk megismerése 325 Tudomány és pszichológia 327 Szakkifejezések magyarázata 331 Kiegészítő irodalom 347