ISKOLAI SIKERKALAUZ I.

Könyvem megírásakor arra törekedtem, hogy átfogó képet adjak arról az olvasónak, mely tényezők határozzák meg a sikeres iskolai ,,pályafutást". Célom volt annak a bemutatása, hogy mit tehet a család a személyiségfejlesztés terén annak érdekében, hogy az óvodai évek alatt megalapozza a későbbi iskolai teljesítményképességet és a beilleszkedést. Hogyan segíthetjük az egészséges mértékű önbizalom és pozitív énkép kialakulását? Milyen módon alakítsuk ki az önkontrollt, a feladattudatot, az együttműködés igényét és a tudás iránti pozitív attitűdöt? Ilyen és hasonló kérdésekre kaphat választ a könyv elolvasásakor az érdeklődő, miközben konkrét tanácsokkal, példákkal igyekszem az elméleti ismereteket a nevelési gyakorlattal összekötni. Ugyanakkor rendhagyó módon e könyv nem kizárólag a gyermekre fókuszál. Ennek oka az, hogy a nevelés olyan interaktív, többszereplős folyamat, melynek szereplői (nevelők és neveltek) kölcsönösen befolyásolják egymást, úgy is fogalmazhatunk: oda- vissza hatnak egymásra. Ezért a gyermekkel foglalkozó személy önismeretét is igyekszem kérdésekkel, átgondolandó szempontokkal, feladatokkal ,,munkába venni", fejleszteni. Saját gyermekkori tapasztalataink, önértékelésünk jellemzői, konfliktuskezelési stratégiáink vagy éppen a jutalmazásról-büntetésről vallott nézeteink aktívan (és sokszor nem tudatos módon) hatnak a nevelési folyamatra, akár a családban, akár óvodai csoporthelyzetekben. A felhasznált irodalomra könyvemben két módon utalok: a nyomtatásban megjelent könyvek és folyóiratcikkek esetében a szövegben zárójelben tüntettem fel a szerző nevét és a megjelenés évszámát, ahol pedig interneten megjelent on-line dokumentumot használtam fel, ott szögletes zárójelben [ ], arab számmal jelölve hivatkozok. A könyv végén található bibliográfiában pedig megtalálhatók a részletes adatok, minkét típusú szakirodalom esetén. A könyvben lévő táblázatok és ábrák külön vannak számozva és folyamatosan halad előre a jelölésük. Összegző jellegű munkámat óvodapedagógusoknak, szülőknek, családgondozóknak, szociálpedagógusoknak egyaránt ajánlom, és mindenkinek, aki a gyermeknevelés terén szeretné ismereteit bővíteni. A könyv felhasználható szülői önképzésként, az óvodai nevelő munkában, szülői értekezleteken, tanácsadási helyzetekben, iskolai előkészítésként. A szerző Bevezetés 1. Az iskolai teljesítmény 1.1. Az iskolai teljesítmény fogalma 1.2. Az iskolai teljesítmény összetevői 2. Személyiség és iskolai teljesítmény 2.1. Introverzió-extroverzió: a külvilághoz való viszonyulás 2.2. Énkép és önértékelés 2.3. Szorongás: mindig káros? 2.4. A családi légkör hatása a személyiségfejlődésre 2.5. Fontos nevelési alapelvek, tanácsok 3. Motiváció és teljesítmény 3.1. Piramis-modell: Abraham Maslow a sikeres emberekről 3.2.Teljesítménymotiváció: sikerkeresés és kudarckerülés 3.3. Az iskolai motiváció dimenziói 3.4. A jutalmazás és büntetés csapdái 4. Az iskolai teljesítmény problémái 4.1. Tanulási zavar 4.2. Alulteljesítés 5. A tanulási zavarok prevenciós lehetőségei 5.1. Figyelmeztető jelek 5.2. Megelőzési ötletek 6. A családi élet tanulási teljesítményt pozitívan befolyásoló mintázatai 6.1. Hogyan tanul az óvodás a családban? 6.2. A szülő-gyermek kapcsolat 6.3. A családi élet mindennapjai 6.4. A pozitív fegyelmezés 7. Gyakori kérdések 7.1. Az érzelmi intelligencia 7.2. Kreativitás: áldás vagy átok? 7.3. Hogyan válasszunk iskolát? 7.4. Mikor kezdjük az iskolát? 8. Kérdőívek 8.1. Családtipológiai kérdőív 8.2. Schutte-féle érzelmi intelligencia kérdőív 8.3. Konfliktuskezelési kérdőív Bibliográfia