Hagyományok és új módszerek az általános iskolai 1-4. osztályos számtantanításban

Tartalom Bevezető Első rész Az eredményesebb matematikaoktatásért Törekvések matematikatanításunk buktató jellegének kiküszöbölésére Jelentősebb kezdeményezések Tanulságok Az új tantervek felé A felderítő munka módszerei A felderítő munka eredményei Matematikatanításunk alapvető hiányosságairól Az oktató-nevelő munka tárgyi feltételeiről Az oktató-nevelő munka tantervi alapjairól Az iskolai gyakorlatról A tankönyvekről Az új koncepció kialakítása Munkaformák, munkamódszerek A hipotézis alapvető kérdései A tantervkészítés alapelvei A tanterv szerkezete A tankönyvekről A kézikönyvekről Az új koncepció ellenőrzése Sajtóvita Ankétok Írásbeli bírálatok A tantervezet gyakorlati próbája, a kísérleti tanítás A hipotézis ellenőrzésének eredményei Az ankétok, a sajtóvita, írásbeli bírálatok eredményei A kísérlet tapasztalatai A tapasztalatok, tanulságok felhasználása A tanterv és utasítások átdolgozása A kísérleti tankönyvek átdolgozása Tanítói kézikönyvek készítése Az új tanterv bevezetése A bevezetés előkészítése Átmeneti tanév Tantervismertető tanfolyamok A pedagógiai sajtó szerepe Az első évek tapasztalatai A tantervi ankétok és iskolalátogatások tapasztalatai Második rész Hagyományok és új módszerek a számtantanításban Számfogalom, számkörbővítés Történeti előzmények Tantervek, vezérkönyvek és az iskolai gyakorlat az 1956 előtti időkben Az 1956-oes tanterv és iskolai gyakorlata Az iskolareform 1963-as tantervéről Előkészítő feladatok A tízes számkör A második tízes számkör A százas számkör Az ezres számkör A tízezres, százezres, milliós számkör Készségfejlesztő gyakorlatok A fogalomalkotást előkészítő gyakorlatok A számfogalom alkalmazása, megerősítése Két- és többjegyű számok képzése A számok bontása A római számírás Római számírás a tízes számkörben Római számírás a húszas számkörben A számtani alapműveletek tanítása Történeti előzmények Az 1956-oes tanterv előtti iskolai gyakorlatokról Az 1956-oes tanterv alapján kialakult iskolai gyakorlat Az összeadás és kivonás tanítása Történeti előzmények Az 1956 előtti tantervek és iskolai gyakorlat Az 1956-os tanterv és iskolai gyakorlata Az iskolareform 1963-as tantervéről Szóbeli összeadás, kivonás Íráseli összeadás, kivonás Készségfejlesztő gyakorlatok Összeadás, kivonás, pótlás, bontás egyjegyű számokkal Soralkotások Kétjegyű és a megfelelő többjegyű számok szóbeli összeadása, kivonása, pótlása, bontása Írásbeli összeadás, kivonás Szorzás, osztás tanítása Történeti előzmények Az 1956 előtti tantervek és iskolai gyakorlatok Az 1956-oes tanterv és iskolai gyakorlata Az iskolareform 1963-as tantervéről Szóbeli számolás Az írásbeli szorzás tanítása Az írásbeli osztás tanítása Készségfejlesztő gyakorlatok Mérés Történeti előzmények Az 1956 előtti tantervekről és iskolai gyakorlatról Az 1956-os tanterv és iskolai gyakorlata Az iskolareform 1963-as tanterve Mértékismeret Mértani alapfogalmak Készségfejlesztő gyakorlatok Mértékismeret Kerület-, területszámítás, becslés, ellenőrzés Szöveges feladatok Történeti előzmények Az 1956 előtti tantervekről és iskolai gyakorlatról Az 1956-os tanterv és iskolai gyakorlata Az iskolareform 1963-as tanterve A feladatmegoldás feltételeiről Az egyszerű szöveges feladatok típusairól Összetett feladatok Példák a szöveges feladatokra Egyszerű feladatok Összetett feladatok Harmadik rész Hogy buktatni ne kelljen Csoportmunka a tanítási órákon A lemaradók felzárkóztatása A ,,nagycsoport" önálló munkája A szocialista pedagógiai és a csoportmunka e sajátos formája A felhasznált irodalom Név- és tárgymutató