A tanulás kora : Felnőttoktatási Akadémia, Gyula 2002. október 16-19.

A hagyományoknak megfelelően ebben az évben is megjelentetjük a Gyulán megrendezett Felnőttoktatási Konferencia előadásainak anyagát. Célunk mindezzel kettős: - Szeretnénk az egymást követő évek legfontosabb, a közoktatás területén lezajlott változásairól és azon belül különösen az iskolarendszerű felnőttoktatást érintő tendenciákról, felmerülő kérdésekről, problémákról tájékoztatást nyújtani, és - egyúttal olyan anyag birtokába szeretnénk juttatni a területe iránt elkötelezett szakembereket és érdeklődőket, amely kielégítheti információs igényeiket, és ezen túl alkalmas arra is, hogy kijelölje, meghatározza azt az utat és szempontokat, amelyeken a jövő kutatásának és fejlesztésének célszerű haladnia. Fontosnak tartjuk azt is, hogy a kötetet azok is haszonnal forgathassák, akik az érintett intézményekben tanítanak. Ezért már a konferencia témáinak a kijelölésekor szem előtt tartottuk ezt a szempontot, és ezért számos olyan téma és előadás került a programba, amely szinte azonnal ,,átfordíthatóvá", hasznosíthatóvá válik a gyakorlat számára. Az idei konferenciát illetően a kötet olvasója (és a konferencia résztvevője) egyaránt meggyőződhetett) arról, hogy szemben a korábbi évekkel, két rendkívül fontos terület beépítésével igyekeztünk a konferencia tematikáját gazdagítani: Több előadás is érinti azoknak a hátrányos helyzetű társadalmi csoportoknak a problémáját, akik mindeddig még nem tudtak (akartak) bekapcsolódni a ,,tanulás világába". Ezeknek a rétegeknek az integrációja, beemelése a munkaerőpiacra (amely a társadalmi kohézió egyik legfontosabb biztosítéka) csak az oktatás, az át- és továbbképzések csatornáin keresztül történhet meg. Mindezekben meghatározó szerepe lesz az iskolarendszerű felnőttoktatásnak, amennyiben képes továbbhaladni azon az innovációs pályán, amelynek kialakítása a kerettantervi program által létrehozott korszerű tantárgyi struktúra megformálásával vette kezdetét. Ennek a tevékenységnek az eredményes folytatásához számos területen segítséget kívánunk nyújtani az iskoláknak (pl. a tanártovábbképzés területén). TARTALOM I. Előszó 5 II. Az új kihívás: az élethosszig tartó tanulás, új kompetenciák, új készségek tanulása Sipos János: A felnőttoktatás helye és szerepe a közoktatásban 7 Mayer József: Pokol vagy paradicsom? 15 Vágó Irén: Az LLL fogalmának értelmezési lehetőségei a közoktatásban 25 Setényi János: Tanulóközpontú felnőttképzés 35 Radó Péter: A leszakadó, hátrányos helyzetű társadalmi csoportok 41 Schüttler Tamás: Görbe-e a PISA-tükör? 51 Csaláné dr. Ranschburg Ágnes: A folyamatos értékelés szükségessége 61 Maróti Andor: Elavul-e a műveltség a tudás társadalmában? 71 Csorna Gyula: A tanulás értelmezése és funkciói 79 Varga Attila: Környezeti nevelés és felnőttoktatás 99 III. Törvényi szabályozás és a fenntartói szándék Palotás Zoltán: Az önkormányzati intézményfenntartók 113 Juhász József: A közoktatási törvény módosítása 121 IV. A hátrányos helyzet és kutatása Lada László: A hátrányos helyzetből fakadó iskolai kudarcok 133 Singer Péter: Egy Phare-pályázat vizsgálatának tanulságai 159 Kerékgyártó László: Felzárkóztatás a felnőttkor küszöbén 169 V. Szervezetek és módszerek a lifelong learning világában Hídvégi Péter: E-learning megoldások 183 Sepsi Zsigmond: Egy modellértékű konstrukció a piaci 195 Dr. Szabó József: A távoktatás lehetőségei 213 VI. Szekció-előadások Harangi László: A ,,lifelong learning" paradigma és hatása 223 Mayer József: A tanulási környezet (meg)változása 237 Singer Péter: A mozgókép (film)-ismeretek tanításának lehetőségeiről 245